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第二,在学校门口,尤其在有警世意义的校训前裸体拍照,的确有辱斯文。复旦大学名噪环宇、声名远播,其中校训“博学而笃志,切问而近思”,是复旦精神的高度概括,有着丰富的文化底蕴。它用最为简洁的文字告诉学生,怎么做人、怎么做事,是这所大学教育理念的根本体现。复旦的校训出自《论语子夏》,其中寓意,是要求学生知识广博志向专一,不能朝秦暮楚、见利忘义;所谓“切问”,就是要学生经常提问,而且要问得中肯;所谓“近思”,就是经常不断地反复思考,求得真解。在这样意义深远的警世恒言面前,两个年轻人如此轻慢,除了亵渎,看不出丝毫的深入领悟。

  当河南省郑州市金水区四中和甘肃省天水市麦积区马跑泉中学的师生利用电脑和网络,开展了一次“信息技术创新应用主题活动”后,他们惊奇地发现,信息技术不再高高在上,而是变成了能为教学和生活带来真实变化的魅力工具。  ■案例一:家乡的莲  金水四中是一所偏远的农村中学,当地因地下水资源丰富、地势较低等原因,非常适合种植莲菜,现已种植莲菜万亩,亩产值2000元—3000元,是当地农民致富的主要经济来源。  为参加教育部—微软(中国)“携手助学”项目下的“信息技术创新应用主题活动”大赛,金水四中以“家乡的莲”为主题,开展了一次丰富多彩的实践应用活动。活动结束后,全校师生运用信息技术的能力大大提高了,大家学电脑用电脑的热情也空前高涨。  在活动开展过程中,校长常慧钦亲自挂帅组织。活动开展后,有的学生负责上网查阅资料,有的学生去采访有经验的农民,还有的学生第一次走进田间地头尝试挖莲藕。第一轮下来,大家才突然发现,自己每天都能接触到的莲花中竟有那么多的学问,同时又存在着那么多的问题。比如,有的农民提出,能不能帮我们了解一下怎样才能让莲菜高产?还有的农民问,未来的莲菜市场价格会是什么走向?为了解决这些问题,师生们又开始通过电脑和网络进一步调查和搜集资料,而这些资料最后都变成了受当地农民欢迎的有用信息。  在活动中,学生使用电脑遇到问题了可以问教师,教师不会了可以问专职计算机人员,更难的问题还可以求助于“携手助学”网站的计算机专家。半年下来,全校师生的信息技术水平有了极大的提高,机房的使用率达到了百分之百。  由于此次活动与当地的实际情况和社会热点结合紧密,更重要的是突出了信息技术的实践性和广大师生的参与性,因此收到了极好的效果。校长常慧钦在获奖时感叹地说:“一个活动成长了一批教师,一个项目成就了一所学校”。  当“家乡的莲”活动结束时,不但有了一篇篇从不同角度反映家乡的莲的手抄报、电子报、电子书,而且学校还建起了“金水四中校园网站”和“校园论坛”。目前该校中青年教师已经完全能够熟练操作计算机,会运用网络查找资源、制作多媒体教学课件、运用多媒体辅助教学,教师们已开始学习把自己平常的案例、论文、感受发表到“校园论坛”,供大家交流。与此同时,学生们操作电脑的技能也大大提高了,通过上网,学生不但看到了更精彩的外部世界,而且对家乡有了更多的了解,激发了他们热爱家乡、发展家乡的情怀。  ■案例二:服务“三农”  “校际资源共享、服务三农”是甘肃省天水市麦积区马跑泉中学在此次活动中的主题。该校通过两条主线展开了活动:一是以教师为主体,组织全体教师开展调查研究,以学校为单位,深入了解周边兄弟学校一线教师在信息技术应用方面的问题和需求,并根据获得的反馈意见,有针对性地进行相关资料的下载和信息整理,最后做成光盘和纸质材料。二是以学生为主体,组织学生开展调查研究,以学生家庭为基本单位,了解“三农问题”和农民的具体需求,对学生家庭及周围群众信息技术方面的需求进行搜集、整理、分析、汇总,并根据这些信息有选择地进行信息下载,形成相关资料为“三农”服务。  活动中,学校专门设立了以副校长柳全东为首的活动小组,各级学生1300余人参加了调查,参与面达95。根据调查研究,该校向团庄村、什字坪提供了蔬菜水果供求信息,组织学生分发到户,为慕滩、胡王等村队部分村民提供各种致富信息和市场需求信息共计3000余条,受到了广大村民的好评。  一位专家说得好:推进教育技术不是空中楼阁,它的生命之源在于教育的实践领域。因为有极强的实践性,因为强调了师生的共同参与,更因为技术与当地的实际应用有很好的结合。  此次由教育部和微软(中国)有限公司在“携手助学”项目中开展的“信息技术创新应用主题活动”获得了极大的成功,受到教育部有关部门的肯定,并成为很多农村及边远地区推进教育信息化时学习的样板。在参与、合作、创新的过程中,教师与学生、学校与学校、学校与社会之间增强了沟通和互动,师生在实践过程中真切地感悟到了信息技术的魅力。教育部副部长陈小娅表示,“携手助学”项目通过硬件建设、人员培训、开展创新应用等一系列活动,推动学校的教育信息化发展,受到了当地师生的欢迎;从创新应用活动的初步成果可以看出,信息技术的应用带动了农村和边远地区学校教育的发展和教学改革,促进了师生创新精神和实践能力的培养,缩小了数字鸿沟带来的信息技术应用方面的差距,促进了教育的均衡发展,促进了教育与当地经济和社会发展的结合。  微软公司资深副总裁兼大中华区首席执行官陈永正说:“微软一直致力于通过提供技术支持等多种方式帮助人们实现他们的无限潜能。在教育部的指导下,我们希望通过与教育界的广泛合作,将信息技术和教育紧密结合,为消除数字鸿沟,促进教育发展作出我们的努力。”(本报记者 郜云雁)

实现义务教育均衡发展的重点和难点是大力提高所有学校的办学水平,全面提高教育质量,天津近几年主要做了以下几个方面工作:

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近期,媒体持续报道西部贫困地区学校的“小餐桌”问题,引发了社会各界的关注和热议,红板小学成了第一个由民间公益组织成功实施“午餐援助计划”的样本。

  制度是必要的存在,然而以人为本,把规章制度降到最低,应该是制度文化的终极追求。

目前,本市约有60万在校大学生,其中过半都会参加四六级考试。记者从市教育考试院网站上查询到,2006年本市上半年和下半年的四六级考生人数分别为27万人,至2007年增加到29.7万人,2008年上半年和下半年的四六级考生人数分别为31.2万人和32.3万人,去年上半年的考生人数已经达到34万人。这几年来,上海四六级考试人数呈明显上升趋势。业内人士分析,四六级考生人数的增多,应主要与“刷刷族”激增有关。

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汪中的骈文及其意义(从文学发展眼光看,他的骈文风格与当时诗歌领域袁枚等人的“性灵说”遥相呼应,有力地支持并推动了主性情文学思潮的推广。

在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人考生,录取时可加20分投档,录取与否由学校决定。

现在,很多人都在谈论帮助中国的地震灾民,而我想,应该马上行动起来,做一些能够做的事情。在中文课上看到的那些四川灾区的照片实在不能从我的脑海中淡去,我决定从自己做起,帮助中国。

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  珍惜拔尖创新人才,关键是要善待创新,宽容失败。创新不见得“一击就中”。想前人之未想,说前人之未说,做前人之未做,本身就是一种冒险。而冒险总是面临未定风险,其失败的概率自然就大。有专家就统计出,科研成功率平均不到10,而失败率却在90以上。从这个数据不难看出,失败是创新结果的常态,而成功则是非常态。正因如此,著名发明家爱迪生才坦言:“我的成功乃是从一路失败中取得的”。可以说,是否敢于支持创新?能否善待创新?怎样宽容创新失败?是检验一个社会创新氛围浓厚与否的试金石。对创新失败人才,要给予积极鼓励支持,要善待创新,允许和宽容失败,为创新失败人才营造和谐的心理氛围,使众多创新失败人才不因害怕失败而踌躇不前。

“这3件事需要地方政府和中小学配合来做,因为单靠大学本身完不成这个任务,过去我们也做过,但不规范,现在我们把这种做法制度化了。”东北师大校长助理、教务处处长高夯说。

党的十七大报告中提出:“保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”。而每年一次的两会,正是公众参与国家政治生活行使“四权”的重要契机。

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可以想见,这并非孤立的现象,其他“名人大学生”也可能有同样的毛病。但至今鲜有不合格的学生被大学“退货”。倘若一所高等学府真正具备大学精神,就该不为权贵所动,不为名人折腰,即便当初同意名人“宽进”,出现问题也必须对名人把好关“严出”才是。

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